Description
Sur le thème du « futur de la conception pédagogique », mes lectures m’ont amené à une réflexion quant aux impacts de la transformation numérique rapide provoquée par la pandémie, à y voir comment cette ascension du monde connecté pouvait mener à une « expérience » pour l’apprenant et donner un sens aux apprentissages. « Et si l’enseignement supérieur passait de l’urgence au levier sociétal » fut le résultat de mes recherches, un texte simplement écrit avec Microsoft Office, incluant une photographie personnelle et dont la publication est à venir.
Réflexion
Première partie
Malgré le fait que je suis membre du réseau social Tweeter depuis 2012, je n’y suis pas très active. J’avais participé à des activités sur ce réseau dans le cadre du MOOC – Innovations technopédagogiques en enseignement supérieur donné par l’Université de Montréal, ainsi qu’au sein de la communauté #eduprof.
Défis rencontrés et compétences développées
L’apport et le partage à travers les réseaux sociaux demandent un investissement important en fait de temps si l’on veut y tenir une veille optimale et devenir un vecteur référentiel. Il est aussi facile d’y perdre le focus à travers la surcharge d’informations relayées parfois dans le seul but d’être actifs, mais dont l’actualité ou l’intérêt peut laisser à désirer eu égard aux sources citées. Dans la réalisation de ce projet, j’ai porté une attention particulière afin d’effectuer un partage de ressources pertinentes et riches en contenu et dont les sources étaient scientifiquement reconnues. J’y ai aussi vu l’impact du partage d’information avec plusieurs mots-clics (#HigherEducation #elearning), autres que #Ten7001 de façon à rejoindre une plus grande communauté. J’ai été intéressée par ce principe que je vais mettre en application dorénavant. C’était aussi la première fois que je répondais à des Tweets en partageant une autre ressource sur le même sujet, afin de le compléter ou de le réexaminer à la lumière d’un nouvel élément, créant ainsi sur le même fil, différents points de vue du thème évoqué. J’ai trouvé cette façon de faire particulièrement enrichissante avec un apport souvent plus élevé qu’une simple publication. La discussion créée n’est pas à négliger non plus car elle pourrait être un support à l’étendue de son réseau.
Deuxième partie
Répertorier, classer, choisir, écrire et réaliser un texte d’intérêt; telle était la commande.
Défis rencontrés et compétences développées
Plusieurs sujets ont été traités par l’ensemble du groupe, et le premier défi pour moi a été de circonscrire la question qu’il m’animait de traiter. Je me sentais éparpillée et j’ai ressenti le besoin de prendre du recul face à cette surabondance de documentation, que je ne jugeais pas toujours pertinente et mieux structurer ma pensée. Les textes que j’avais publiés avaient un point commun à savoir comment optimiser l’enseignement afin qu’il élève l’apprenant et l’amène à s’engager; ce fut mon point de départ. Il fallait, pour moi, non seulement exercer mon sens critique et effectuer une synthèse, mais soulever une ouverture poussant à une introspection comme concepteur pédagogique, enseignant et créateur de programme. Cet aspect m’importe et je devais le mettre en œuvre dans ce projet. Encore ici, réussir cette analyse et en tirer une réflexion personnelle demande des heures et cette dimension m’a confrontée encore une fois à la mise en place d’une bonne gestion du temps. À l’impératif de moments d’intériorisation aussi. Au respect de la santé physique. Des plages horaires ont dû être mises en place pour atteindre l’équilibre souhaité. En définitive, cette activité a été pour moi révélatrice et je compte réaliser d’autres analyses et publications de même nature, en lien direct avec mes champs intérêts et les enseignements que je donne.