Description
Ce projet consistait à présenter une carte conceptuelle proposant huit solutions potentielles, pédagogiques ou non, incluant une formation mobile, et permettant l’atteinte d’un objectif d’apprentissage identifié dans l’analyse de besoin précédemment réalisée avec le client. Chacune de ces solutions devaient ensuite être brièvement décrites.
Réflexion
Première partie
Choisir et présenter les meilleures solutions pour répondre à un besoin d’apprentissage chez un client est souvent biaisé par les possibilités que le fournisseur peut lui-même offrir. L’idée ici était d’enlever toute contrainte d’expertise, de limites technologiques ou financières, afin de concevoir huit solutions potentielles à un objectif d’apprentissage ciblé. Les solutions proposées, pédagogiques ou non, devaient être mises en valeur par une carte conceptuelle.
Défis rencontrés et compétences développées
Ce projet faisait référence à l’analyse de besoin réalisée à la session précédente dans le cadre du cours TEN-7001 où plusieurs objectifs pédagogiques avaient été ciblés pour la réalisation d’un programme de formation. L’enjeu premier était d’extraire un de ces objectifs et le prioriser en proposant au client différentes solutions visant à atteindre la compétence sélectionnée. Après discussion en équipe quant aux préférences de chacun, notre choix s’est tourné vers l’idée d’amener les apprenants à utiliser les médias sociaux de manière responsable. Cet objectif principal fut décliné en petits éléments nous permettant ainsi d’avoir une meilleure idée de comment l’atteindre.
Une longue liste a ensuite été créée énumérant différentes activités possibles de façon à en arriver à y sélectionner un jeu de huit solutions potentielles à proposer au client.
Le plus difficile pour moi a été la mise en application de l’idée du « sans limite! ». Sans limite de budget, sans limite technologique ou technique, sans limite de possibilité; cette assise ouvrant sur toutes les performances m’amenait sur un terrain déstabilisant. D’une part, je me sentais loin d’une application terrain et non attirée par les solutions non-pédagogiques ou non-technologiques, et d’un autre côté, j’étais électrisée par les lectures faites en parallèle sur LinkedIn où s’imposent des démonstrations évidentes de projets sortant des sentiers battus. Cela a mené à des discussions intéressantes, entre autres, sur la distinction entre les moyens utilisés (exemple : affiches) et la technologie qui y est intégrée (exemple : affiches parlantes grâce à la réalité augmentée).
La carte conceptuelle de ce projet a été réalisée avec Genially que je connaissais à peine. Le logiciel permet entre autres de belles possibilités de développement visuel et d’interactivité. Au début de ce projet j’avais essayé de travailler avec Mindmeister pour créer la carte conceptuelle, mais il y est impossible d’y travailler en mode partagé si l’on ne s’ouvre pas de compte payant.
Deuxième partie
Chaque idée de solution devait ensuite transmuter en projet concret et être décrite de façon concise et efficace.
Défis rencontrés et compétences développées
Le fait d’avoir eu à trouver un titre représentatif pour chacune des propositions m’a fait prendre conscience de l’importance de l’élément marketing dans l’intérêt ou la motivation face à une proposition de solution. Ce fut un aspect intéressant et nécessitant réflexion. Ce ne fut pas facile car ces titres doivent non seulement être accrocheurs, mais représenter le client et coller à sa clientèle d’apprenants.
Il en est de même du visuel. Il m’arrive souvent, et ce même en situation professionnelle, d’être confrontée aux goûts du client pour la conception d’un produit, à ses couleurs, ses façons de représenter l’entreprise, son style, ses activités et de devoir mettre en veilleuse ce que j’aurais réalisé pour moi-même. Le document présenté en Word, avec la carte conceptuelle cliquable était représentatif de l’esprit sportif de notre client et adapté à son entreprise. Vous pouvez y jeter un œil en le cliquant ci-dessous!